БЕЛИЧЕВА С.А.  ОСНОВЫ ПРЕВЕНТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ. - М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ РОССИИ», 1994.

Книга знакомит с новой отраслью прикладного психологического знания — пре¬вентивной психологией. С позиции междисциплинарного подхода дан анализ генезиса отклоняющегося поведения несовершеннолетних, раскрыты социально-психологические характеристики семей, детей, подростков группы социального риска, показаны пути их психолого-педагогической поддержки, коррекции, реабилитации.

На основе результатов исследований охарактеризованы прямые и косвенные десоциализирующие влияния семьи, школы, неформальных подростковых групп, описан процесс ресоциализации дезадаптированных подростков как организованный социально-педагогический процесс.

Книга может быть полезна социальным работникам и педагогам, практическим психологам и учителям, а также может быть рекомендована студентам высших учебных заведений, готовящих вышеназванные кадры для воспитательно-профилактич>еской работы с детьми и семьями группы риска.

Скачать

 ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение .........................>..................................................>........3

I. От объяснения причин преступности к ее предупреждению

1.1. Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью............>..................................................>................. 7

1.2. Превентивная психология: предмет, специфика, область применения...............>..................................................>........ 19

II. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как нарушение процесса социализации

11.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.......>..................................................>............... 27

11.2. Междисциплинарный подход в исследовании социализации.............>..................................................>.................... 29

11.3. Интериоризация субъектом внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации .........................>.. 35

11.4. Особенности процесса социализации в маргинальный переходный период...................>..................................................>..... 45

11.5. Нарушения социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния..................>........................................ 58

III. Криминологический анализ психобиологических предпосылок асоциального поведения

111.1. О соотношении биологического и социального в генезисе преступного поведения................>.................................... 65

111.2. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в воспитательно-профилактич>еской работе............................................>.................... 70

111.3. Проблема неосознаваемой регуляции преступного поведения в превентивной теории и практике.................>................ 80

IV. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

IV.!. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации.............>................................................ 90

IV.2. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации .........................>..................................................>........95

1У.З. Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков...............>........................................ 104

IV.4. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних.......>............................... 111

IV.5. Ресоциализация как организованный социально-педагогический процесс..................>............................... 121

220

V. Предупреждение нарушений процесса социализации несовершеннолетних в семьях группы риска

V. 1. Функциональная несостоятельность семей группы риска....................>..................................................>.......................... 140

У.2. Предупреждение прямых и косвенных десоциализирующих влияний семьи....................>............................ 146

У.З. Типичные ошибки семейного воспитания.........................>. 152

VI. Предупреждение педагогической запущенности учащихся в школе

VI.!. Психолого-педагогические факторы школьной дезадаптации у учащихся .........................>....................................... 159

VI.2. Педагогический стиль и его влияние на межличностные отношения и психологический климат в коллективе класса...................>..................................................>.... 166

У1.3. Целенаправленное формирование ценностно-нормативных представлений учащихся.................>.......................... 173

VI.4. Половое воспитание и психосексуальное здоровье несовершеннолетних.......>..................................................>............... 180

VII. Роль неформальных подростковых криминогенных групп в десоциализации несовершеннолетних и пути нейтрализации их влияния

VII.1. Классификация неформальных подростковых групп...... 187

VII.2. Характеристика подростковых криминогенных групп.... 192

VII.3. Социально-педагогическая превенция процесса приминализации неформальных подростковых групп....................>. 199

Заключение .........................>..................................................>... 207

Список литературы...............>..................................................>. 209